小学语文五年级上册习作《推荐一本书》教学设计教学目标1. 介绍一本书，能分段表述推荐理由。2. 能把重要的理由写具体，激发起他人阅读的兴趣。教学重点能把重要的理由写具体，明白读书有益的道理。教学难点能把重要的理由写具体《中国民间故事》好书推荐卡，明白读书有益的道理。教学过程(一) 导入师：听说咱们学校这个月开展了读书漂流活动，阅读书目就从教材中《快乐读书吧》里选择，为了让你们阅读方便，编写教材的叔叔阿姨们将《快乐读书吧》中的内容整理成了一套书。(大屏出示快乐读书吧推荐书图片)上周你们读了哪本书?(生：《中国民间故事》)。下周，这本书就要漂流到九班了，我们把这本书推荐给他们，怎么样?板书：推荐一本书(设计意图：以读书漂流活动创设情境，以《快乐读书吧》中推荐的《中国民间故事》为例，知道推荐的必要性，在学生渴求关于“推荐一本书”方法时，再引出课题教给学生知识。)师：推荐的目的是什么?(学生自由回答)生：能够让人产生兴趣来阅读。(板书：兴趣)师：可以推荐哪些内容让人喜欢读呢? 生：介绍这本书最有趣的一个内容。 生：语言有趣。生：可以介绍书中的图片。师：看来推荐一本书还真得讲究方法，投其所好啊！(二) 新授1.展示课前推荐卡师：课前老师让同学们填写了“好书推荐卡”，先组内交流一下，看看谁的推荐比较好，好在哪里? 生：通过介绍《孟姜女哭长城》变化的情节来推荐《中国民间故事》这本书。

以阅读的感受开头——时而笑出声，时而又想哭。 生：介绍《九色鹿》《年的故事》等故事的插图，并从图案、颜色、插图作文文字补充的作用，引导同学们通过看插图，理解故事背后的内容，让人兴趣读《中国民间故事》这本书。生：以《梁山伯与祝英台》为例，摘抄文中的两句话，学生从语言优美、语言背后的内容等方面赏析民间故事。生：在推荐中用风趣的语言写到介绍《十二生肖的故事》，并设置悬念激发读者阅读兴趣。 师：根据以上各组学生代表读课前推荐卡的内容，进而总结推荐一本书的方法。板书：(1) 理由具体： 故事、情节、人物、语言，等等。(2)转述、摘录： 精彩片段。 总结：指着板书说——通过你们的推荐也让老师知道了《中国民间故事》通过曲折离奇的故事情节、精美的图画、简洁的文字，向我们讲述了很多神话故事、民间传说，我想如果九班同学听到你们这样的推荐一定会爱上这本书的。2.学习从护封、腰封、序中等找推荐理由师：说到推荐书，老师也给你们推荐两本书，一本书是《假如给我三天光明》。(设计意图：让学生学会从书中找信息、找能用到的资源，进而将推荐理由写具体)出示：关于人物形象的推荐理由。师：这段话将一本书所写的海伦·凯乐的经历写成这样一段话。

其实这段话就是根据书中护封的内容写的。护封一般有两个作用：一是保护封面，二是在这个位置会有作者的简介或是一本书内容的简介，当然，我们写推荐理由的时候也可以借鉴里面的内容)接下来，老师向你们推荐的第二本书是《孔子》，对照这本书和你们书的外包装有什么不同?这就叫腰封，老师读腰封内容《中国民间故事》好书推荐卡，问：你知道了什么?(生答)下面还有各年度所获的奖项，看到腰封的内容，我才知道这本书有这么大的影响力，所以，我才想读这本书。你看，喜欢书的理由有时候就是有一些莫名奇妙，就像《我的“长生果”》中作者因为喜欢香烟上的小画片而喜欢读小画片上的文字，最后慢慢喜欢上读书的。这也是推荐一本书的理由(以下文字只一闪)。大屏展示：《我的“长生果”》中的片段我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。 那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。 遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。 集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。 这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。 这些印着“水浒”“三国”故事的小画片是我最早见到的连环画。

师：除此以外，你们每一本书中都有前言、序、小引等内容，这些内容能让我们快速地了解整本书的内容，帮助我们写好推荐理由。3.片段练习师：无论我们采用什么方法来推荐这本书，最终的目的都是——(学生：让人产生阅读的兴趣)老师看到每个人的桌上还有另外一本书，这是——(我们最喜欢读的书)，现在我们就用学到的这些方法，试着来推荐你所喜欢读的这本书。大屏出示：(1)你想向谁推荐这本书。 推荐的书名是什么?(2)推荐理由可以只写一点《中国民间故事》好书推荐卡，也可以写几点。注意分段写。(3)把重要的理由写具体。4.习作展示：学生展示片段师：如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。感谢这几位同学的分享，看来，“好文章是改出来的

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